Strategien für professionelles Schreiben in mehreren Sprachen

Professionelles Schreiben ist von großer Bedeutung in unserer sich rasch wandelnden Informations-gesellschaft. Wer erfolgreich kommunizieren möchte, sollte sich präzise und eloquent ausdrücken können. Das kann eine Herausforderung sein vor allem dann, wenn es um die Textproduktion in einer Fremd- oder Zweitsprache geht. Erfolgreiche mehrsprachige Schreiber/innen haben ihr individuelles Strategienrepertoire entwickelt, um diese Herausforderung zu meistern. Verschiedene Wege führen effizient zu professionellen Texten, und in meinem Forschungsprojekt möchte ich individuelle Zugänge zu Schreibprozessorganisation und Strategiegebrauch sowie den Einsatz verschiedener Sprachen beim Schreiben untersuchen, um auf dieser Basis didaktische Konzepte zu entwickeln, die individuelle Professionalisierung mehrsprachigen Schreibens unterstützen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Schreiben in Deutsch als Fremd-/Zweitsprache im universitären Kontext, daneben werden aber auch andere Sprachen berücksichtigt (allen voran Englisch, Französisch und Ungarisch). Die Daten sollen durch ein komplexes Mixed-Methods-Design in vier Phasen erhoben werden: Die erste Phase ist sehr offen. Verschiedene heuristische und empirische Herangehensweisen werden im Rahmen einer Grounded Theory` miteinander integriert: u.a. Beobachtung und Aktionsforschung in eigenen Lehrveranstaltungen, die Auswertung von schriftlichen Aussagen von ca. 150 Studierenden über ihre Schreibstrategien und Selbstbeobachtung in Pilotstudien mit Bildschirmvideo-Aufnahmen durch das Computer-Programm Camtasia. In der zweiten Phase sollen der individuelle Strategiegebrauch und Einsatz von Sprachen im Schreibprozess von 30 mehrsprachigen Schreibenden (20 Studierenden und 10 Forscher/innen) in authentischen Schreibsituationen untersucht werden. Die Testpersonen werden gebeten, das Computer-Video-Programm Camtasia bei der Textproduktion im Hintergrund mitlaufen zu lassen (pro Sprache soll je eine Textproduktion aufgezeichnet werden). Jeweils die Hälfte der Proband/innen wird gebeten, beim Schreiben laut zu denken (in der Sprache/den Sprachen, in der/denen sie das tun möchten). Die Videoaufzeichnungen, Think-Aloud-Protokolle sowie zusätzliche retrospektive Interviews werden schließlich integriert ausgewertet. In der dritten Phase soll durch eine quantitative Fragebogenuntersuchung (auf Deutsch) an 300 mehrsprachigen Studierenden und 200 mehrsprachigen Forscher/innen herausgefunden werden, inwieweit der Gebrauch bestimmter Strategien bzw. die Kombination verschiedener Sprachen im Schreibprozess verbreitet ist und welche Zugänge und Gewohnheiten miteinander korrelieren. Basierend auf den Ergebnissen aus Phase 2 und 3 sollen in der vierten Phase didaktische Konzepte entwickelt werden, die den Aufbau individueller Strategierepertoires für mehrsprachiges Schreiben unterstützen. Mein Forschungsprojekt ist am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien angesiedelt und wird außerdem vom Institut für Germanistik (Fachbereich DaF/DaZ) unterstützt. Die Studie bezieht sich schwerpunktmäßig auf DaF/DaZ, Strategiegebrauch wird allerdings auf einer Meta-Ebene fokussiert, und so könnten die Ergebnisse auch für das Schreiben in anderen Sprachen von Interesse sein.

Sabine Dengscherz Das Projekt PROSIMS Strategien und Routinen für professionelles Schreiben in mehreren Sprachen (V 342) Professionelles Schreiben kann ziemlich herausfordernd sein, nicht zuletzt in einer Fremd- oder Zweitsprache. Wie gelingt es Schreiber*innen, professionelle Texte in mehr als einer Sprache zu verfassen? Wie organisieren mehrsprachige Schreiber*innen ihren Schreibprozess? Wie setzen sie ihre mehrsprachigen Ressourcen ein und mit welchen Strategien überwinden sie eventuelle sprachliche Schwierigkeiten? Mit diesen Fragen beschäftigt sich das Projekt PROSIMS (Strategien und Routinen für professionelles Schreiben in mehreren Sprachen, FWF- Projektnr. V 342). Es werden Schreibprozesse, Schreibstrategien, Routinen und der Einsatz von Sprachen in der Textproduktion in akademischen Kontexten erforscht. Das Kernstück des Projekts bilden Fallstudien mit 13 Studierenden und 4 Wissenschaftler*innen. Die Proband*innen arbeiteten an authentischen Schreibaufgaben, auf ihren eigenen Computern und an Orten und zu Zeiten ihrer Wahl und verwendeten ein spezielles Screen Capturing- Programm (Snagit Techsmith), um ihre Schreibprozesse aufzuzeichnen. Für die Analyse standen die aufgezeichneten Schreibprozesse als Videofilme zur Verfügung, die alles zeigten, was die Schreiber*innen während der Aufnahme auf ihren Computern gemacht hatten: Schreiben, Recherche im Internet, Überarbeiten oder auch kleine Pausen mit einem Computerspiel oder einem Videoclip. Die Methode erlaubt somit authentische Einblicke in den Schreibprozess. In den Fallstudien wurden ca. 111 Stunden solcher Bildschirm-Videos analysiert. Darüber hinaus wurden Interviews mit den Proband*innen geführt, um zusätzliche Informationen über ihre Sprachen- und Schreibbiographien, die Schreibaufgaben auf den Videos und ihre Einstellungen zu diesen Schreibaufgaben bzw. zum Schreiben im allgemeinen zu erhalten. Von besonderem Interesse waren Herausforderungen im Schreibprozess und Strategien für die Bewältigung dieser Herausforderungen. Die auf den Videos beobachteten Strategien und Routinen der Schreiber*innen wurden im Kontext der Informationen aus den Interviews analysiert. Manche Strategien beziehen sich direkt auf den Einsatz von Sprachen: So machen etwa manche Schreiber*innen mehrsprachige Notizen, wenn sie schreibend über komplexe Probleme nachdenken bzw. Lösungen dafür suchen. Auf Basis einer systematischen vergleichenden Analyse dieser Fallstudien wurde ein neues Schreibprozessmodell entwickelt: Das PROSIMS-Schreibprozessmodell besteht aus drei Teilen und fokussiert auf Einflussfaktoren in Schreibsituationen, die sich auf das individuelle Schreibhandeln in diesen Situationen auswirken. Das zeigt nicht nur Wege auf, wie individuelle und situative Variation im Schreibprozess in einem Modell dargestellt werden können, sondern hilft auch bei der Reflexion individuellen Schreibhandelns in einer spezifischen Schreibsituation. Dadurch ist es in Schreibdidaktik und Schreibbegleitung gut einsetzbar (und wird auch bereits eingesetzt). Am Ende des Projekts wurde das Modell in einer quantitativen Fragebogenerhebung am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien getestet. Die Erhebung diente außerdem dazu, die Verbreitung der in den Fallstudien beobachteten Strategien und Routinenfestzustellen.Projektwebsite: https://prosims.univie.ac.at/