Gemeinsam Musizieren

Das geplante Projekt verbindet qualitative und quantitative Forschungsansätze, um die Interaktionen zwischen MusikschülerInnen und studierenden in Echtzeit zu untersuchen. Dabei sollen auf der Basis von neuen Theorien zur verkörperten und interaktiven Kognition neue musikpädagogische Konzepte entwickelt werden, die im Kontrast zu klassischen Lehrmethoden, wie formale Instruktion und Imitation im Einzelunterricht, stehen. Die Grundannahme ist, dass ein neues dynamisches Paradigma, bei dem zwei oder mehrere Lernende miteinander musikalisch interagieren, gegenüber dem traditionellen Musikunterricht deutliche Vorteile bietet, indem besondere Fähigkeiten wie z.B. spieltechnische Präzision oder Ausdruck besonders gefördert werden. Um diese Hypothese zu prüfen, sollen zwei Studien durchgeführt werden, die mögliche Unterschiede zwischen Gruppen- und Individualunterricht in Bezug auf sensomotorische und intersubjektive Lernprozesse systematisch erforschen. In der ersten Studie soll es um folgende Fragen gehen: Inwieweit hilft die wechselseitige simultane Interaktion von Musizierenden, den Erwerb musikalischer Fähigkeiten zu verbessern? Wie schnell gelingt es Lernenden, präzise Leistungen zu erbringen, wenn sie entweder gleichzeitig, abwechselnd oder zeitversetzt mit einer anderen AnfängerIn oder einer Maschine üben? In der zweiten Studie soll die musikalische Interaktionen zwischen langjährigen MusikerInnen und eher ungeübten Personen in Echtzeit untersucht werden, wobei das Verhalten der geübten SpielerInnen gezielt manipuliert und die Auswirkungen auf die restlichen SpielerInnen untersucht werden sollen. Beide Experimente sollen durch ausführliche Interviews ergänzt werden, um die subjektiven Erfahrungen der TeilnehmerInnen in Bezug auf ihre Interaktionen zu dokumentieren. Das Projekt lässt sowohl theoretische Erkenntnisse für die Musikpsychologie als auch praktische Erkenntnisse für die Musikpädagogik erwarten. Dabei sollen einerseits theoretische Modelle aus Kognitionswissenschaften und Philosophie und andererseits neue gemischte empirische Methoden (quantitativ und qualitativ) kombiniert und erprobt werden. Es ist somit geplant, Ansätze aus Geistes-, Sozial- und Naturwissenschaften sowie aus den Bereichen Musikwissenschaft, Kognitionswissenschaften, Philosophie des Geistes, Entwicklungspsychologie und Neurowissenschaften zusammenzuführen, um disziplinübergreifend innovative neue musikpsychologische Erkenntnisse und pädagogische Anwendungen zu ermöglichen.