Praxeologie und Homöostase

In der Medienpädagogik wird der Bedarf nach einer handlungsorientierten Grundlage der Medienpädagogik derzeit verstärkt thematisiert. Die Argumente sind dabei ausdrücklich auf ein Verständnis der Medienpädagogik als Handlungstheorie bezogen, die im deutschsprachigen Raum eng mit der Debatte zwischen Niklas Luhmanns Systemtheorie und Jürgen Habermas Kritischer Theorie (Frankfurter Schule) verbunden ist. Beide Theorien stellen auch die Grundlage der Habilitationsschrift Kommunikation und Kompetenz von Dieter Baacke aus dem Jahr 1973 dar, die als Gründungsdokument der Medienpädagogik angesehen werden kann und deshalb im Rahmen dieses Projekts eingehend diskutiert werden soll. In der letzten Zeit ist darüber hinaus ein verstärktes Interesse und eine vermehrte Rezeption der französischen Handlungstheorie, insbesondere von Pierre Bourdieus Praxeologie, zu beobachten, die Fragen sozialer Ungleichheit diskutiert und dabei die sozialen Beschränkungen bzw. Begrenzungen (limitations of habitus) von vorhanden Akteuren im sozialen Raum analysiert und hervorhebt. Diese Ergebnisse entsprechen in weiten Teilen auch den sozialempirischen Ergebnissen der erziehungs- bzw. bildungswissenschaftlichen Diskussionen zum Begriff des Medialen Habitus, weshalb eine eingehende Untersuchung der theoretischen Verbindung von Bourdieus Praxeologie und Habermas Handlungstheorie aus der Perspektive der Grundlagenforschung zu leisten ist, um eine Handlungsorientierte Medienpädagogik theoretisch zu fundieren. Diese Fundierung erfolgt angesichts der Medien- und Kulturwissenschaften unter deren nachdrücklicher Berücksichtigung explizit im Sinne der Sozialwissenschaften. Im Sinne einer solchen sozialwissenschaftlichen Fundierung der Medienpädagogik, knüpft dieses Projekt mithin direkt an jenen Diskussionen an, welche die Notwendigkeit einer handlungsorientierten bzw. praxeologischen Medienpädagogik im Blick auf die Medialität des Habitus betonen. Das Ziel dieses Projekts ist eine Synthese der deutschen Handlungstheorie (Habermas) und der französischen Praxeologie (Bourdieu) im allgemeinen Rahmen der Sozial-, Kultur- und Medienwissenschaften. Die zentralen Forschungsfragen sind daher: 1.Wie lässt sich eine handlungstheoretische Grundlegung der Medienpädagogik anhand der Debatten in der deutschen Wissenschaftsgeschichte argumentieren? 2.Wie lässt sich eine praxeologische Grundlegung der Medienpädagogik anhand der Debatten in der französischen Wissenschaftsgeschichte argumentieren? 3.Wie lässt sich die Diskussion zum medialen Habitus aus der theoretischen Perspektive der Grundlagenforschung handlungstheoretisch bzw. praxeologisch im Sinne einer Gesellschaftskritik und ihm Rahmen einer sozialwissenschaftlichen Grundlegung der Medienpädagogik anreichern? Methodologisch schlägt dieses Projekt vor, eine Historische Epistemologie und Diskursanalyse als handlungsorientierte bzw. praxeologische Wissenssoziologie im Sinne einer Diskurs- und Disziplingeschichte der Medienpädagogik anzusetzen. So soll das Hervortreten der Handlungstheorie in der deutschen Wissenschaftsgeschichte und das Hervortreten der Praxeologie in der französischen Wissenschaftsgeschichte theoretisch und praktisch herausgearbeitet werden, um die Handlungsorientierte Medienpädagogik angesichts der Debatten zum Medialen Habitus sozialwissenschaftlich zu fundieren.

Ausgehend von der im Rahmen des Projekts geleisteten Erstellung des digitalen Archivs des Gesamtwerks von Dieter Baacke, eines maßgeblichen Diskursbegründers der deutschen Medienpädagogik, konnte auf breiter soziologischer, ökonomischer und technologischer bzw. medientheoretischer Ebene das Verhältnis von Handlungstheorien (Praxeologie) und Gleichgewichtsvorstellungen (Homöostase) herausgearbeitet werden. Dabei lag der Hauptakzent auf der Analyse der pragmatischen Ebene des Diskurses hinsichtlich der entscheidenden Diskussionen zum Begriff der Medienkompetenz, der am Ende des Projekts um jenen der Medienperformanz erweitert werden konnte. Ausgehend von aktuellen Forschungen zur Methode der Diskursanalyse und anhand der Gesamtwerke von Michel Foucault und Pierre Bourdieu wurde dabei methodologisch die Notwendigkeit betont, eine Diskurpragmatik zu argumentieren, wie auch anhand einer Tiefenanalyse von Dieter Baackes Habilitationsschrift Kommunikation und Kompetenz plausibel gemacht wurde. So konnte auch gezeigt werden, wie durch die Annahmen der Systemtheorie (Niklas Luhmann) eine Soziologie vor Augen steht, in der die Restabilisierung des (kapitalistischen) Systems aus sich selbst heraus als homöostatisch modelliert wird, während die Kritische Theorie der Gesellschaft (Jürgen Habermas) im Gegensatz dazu den Bereich des Sozialen als gespaltene Konfliktzone begreift. Insofern ist das wichtigste Forschungsergebnis dieses Projekts das systematische Zusammenfallen von französischer Machtkritik und deutscher Gesellschaftskritik im Rahmen der (französischen) Praxeologie und der (deutschen) Handlungstheorie. Insgesamt konnte so unter Verwendung einer diskursanalytisch orientierten Mixed Method der vorliegende Forschungsstand zusammengefasst werden, um die Handlungsorientierte Medienpädagogik im Sinne der Grundlagenforschung epistemologisch zu fundieren und empirisch zu erläutern.