Musiklernwelten erkennen und gestalten.

Die qualitative Studie Musiklernwelten erkennen und gestalten untersuchte die musikalischen Vermittlungspraktiken und die musikpädagogischen Grundsätze von Musikschullehrern in Österreich. Die Untersuchung wurde als qualitative Vergleichsstudie nach der Grounded-Theory-Methodologie angelegt. Die Theorie des formalen/informellen (Musik-)Lernens fungierte dabei als sensibilisierendes Konzept. Durch theoretisches Sampling konnten Interviewpartner gefunden werden, die im verschiedenen Ausmaß und auf unterschiedliche Weise künstlerisch und musikpädagogisch tätig sind. Schließlich wurde eine gegenstandsverankerte Theorie der Musikschularbeit entwickelt. Diese Theorie lässt sich mit den folgenden zwei Thesen zusammenfassen: 1. Musikschularbeit heißt, musikalische Praktiken als Musiklernwelten zu erkennen und zu gestalten bzw. mitzugestalten. Musikschularbeit heißt nicht nur, Musik zu unterrichten, sondern sich musikalischer Praktiken gewahr zu sein sie als Lernwelten zu erkennen , sie zu gestalten bzw. mitzugestalten und sie im Sinne der musikalischen Entwicklung der Schüler zu nutzen. Die Praktiken der Musikschularbeit lassen sich in vier Musiklernwelten unterteilen: die Lernwelten (1) des Unterrichts, (2) der Ensembles, (3) der Auftritte und (4) des Privaten. 2. Das Erkennen und das Gestalten von Musiklernwelten hängen unmittelbar mit Zielvorstellungen zusammen: mit Vorstellungen vom Phänomen Musik und mit den darausfolgenden Zieldefinitionen der musikpädagogischen Arbeit in der Musikschule. Der Umgang von Musikschullehrern mit den Lernwelten ist auf ihre Zieldefinitionen der Musikschularbeit zurückzuführen, die ihrerseits mit Vorstellungen des Phänomens Musik zusammenhängen. Die Ziele der Befragten lassen sich in drei Gruppen unterteilen: die Aneignung von musikalischem Können, musikalischem Wissen und musikalischem Verständnis, das Erleben der Wirkungen und Funktionen von Musik und die Partizipation in musikalischen communities of practice.