Dekolonisierung der Wissensproduktion und der Hochschulbildung

Seit der Einführung weltweiter neoliberaler Reformen im Hochschulwesen hat sich der Vorrang anglo-amerikanischer Epistemologien, wissenschaftlicher Ansätze, Sprachen, Kategorien und Methoden etabliert. Infolgedessen sind neue Hierarchien der Wissensproduktion entstanden, die die Hochschulen weltweit wieder verwestlicht haben. Einzelpersonen und nationale Organisationen im Hochschulsektor werden zunehmend gezwungen, globale Normen und Standards einzuhalten, was wiederum Ungleichheiten zwischen Universitäten und Wissenschaftlern auf globaler, regionaler und lokaler Ebene reproduziert. Die Forschung hat sich jedoch nicht ausreichend mit der Art und Weise befasst, wie globale Normen und Standards von den verschiedenen Akteuren in ihren spezifischen lokalen Umgebungen wahrgenommen und umgesetzt werden. Ziel des Projekts ist es daher, die wissenschaftlichen Debatten über die Hierarchien der Wissensproduktion im globalen Hochschulsektor zu erweitern, indem auch die kontextuellen Treiber identifiziert werden, die diese Hierarchien produzieren und reproduzieren. Dies wird dazu beitragen zu erklären, wie Hierarchien innerhalb des globalen Bildungssektors und der Wissensproduktionssysteme über die üblicherweise diskutierte Nord-Süd-Kluft hinausgehen. Die aktuellen Debatten über die Entkolonialisierung der Hochschulbildung und Wissensproduktion ignorieren jedoch weitgehend die Auswirkungen der unterschiedlichen lokalen Geschichte und Machtkonstellationen innerhalb und außerhalb der Universitäten in den Entwicklungsländern. Dieses Projekt untersucht, wie Faktoren wie Geschlecht, Klasse und die geografische Position akademischer Akteure deren globale und lokale akademische Stellung und Beiträge zur Wissensproduktion beeinflussen. Während sich bestehende Forschungen mit postkolonialen Hinterlassenschaften, regionalen Ungleichheiten und Klassenhierarchien in der Hochschulbildung und Wissensproduktion befassen, übersehen sie die spezifischen Schnittpunkte mit dem Geschlecht, insbesondere im lokalen Kontext und in der Geschlechterdynamik. Dieses Projekt versucht, diese Forschungslücke zu schließen und wird die Stimmen untergeordneter Wissenschaftlerinnen in den Vordergrund stellen, deren Stimmen bisher im Westen und sogar in kritischen Dekolonisierungsdiskursen marginalisiert oder ungehört geblieben sind. Angesichts der Kolonialgeschichte und des Erbes des britischen Bildungssystems in Pakistan wird es interessant zu untersuchen, wie sich neoliberale Transformationen von Universitäten mit lokalen geschlechtsspezifischen Machtstrukturen und kolonialen Hinterlassenschaften überschneiden. Diese Schnittpunkte prägen die anhaltenden Auswirkungen kolonialer Regeln und Hinterlassenschaften auf die Möglichkeiten zur Dekolonisierung der Wissensproduktion und der Hochschulbildung innerhalb bestehender postkolonialer Systeme. Eine Fallstudie ist ein besonders nützliches Forschungsdesign, um ein tiefgreifendes und kontextualisiertes Verständnis davon zu erlangen, wie das globale Bildungssystem zu lokalen Verhandlungen über die Rolle von Wissenschaftlern und Forschern, die Wissensproduktion und mögliche neue Mechanismen der Ausgrenzung und Einbeziehung aufgrund der lokalen Geschlechterordnung führt. Das Forschungsprojekt konzentriert sich auf lokale Kontexte und Machtverhältnisse in globalen Hierarchien im Hochschulsektor, um die Möglichkeit einer Dekolonisierung der Wissensproduktion in Pakistan zu verstehen und zu analysieren. Durch Anwendung einer Gender-Perspektive und eines intersektionalen Ansatzes untersucht dieses Projekt, wie sich soziale Kategorien wie Geschlecht, Religion und Klasse sowie die nationalen, regionalen und lokalen Positionen akademischer Akteure überschneiden und die akademische Stellung von Wissenschaftlern aus Pakistan sowohl global als auch lokal beeinflussen. Es wird auch ihre Beiträge zur globalen Wissensproduktion untersuchen. Der wichtigste wissenschaftliche Beitrag des Projekts besteht darin, die laufenden theoretischen Debatten über die Globalisierung des Hochschulsektors und die Dekolonisierung der Wissensproduktion durch empirische Erkenntnisse aus dem globalen Süden zu erweitern und zu diversifizieren. Von besonderer Bedeutung ist die Analyse der Wissensproduktion im Bereich der Frauen- und Geschlechterstudien von den Rändern aus. Die Forschungsergebnisse des vorgeschlagenen Projekts werden nicht nur die theoretischen Debatten und Diskurse über den globalen Hochschulsektor und die Entkolonialisierung der Wissensproduktion erweitern und diversifizieren, sondern auch Erkenntnisse hervorbringen, die von Aktivisten, Bewegungen oder Wissenschaftlern genutzt werden können, um ihre Handlungsfähigkeit und ihren Handlungsspielraum innerhalb des Hochschulsektors in Pakistan und anderswo zu verbessern.