BIOKOMP - Biologie kompetenzorientiert unterrichten

Zur Erfassung der geplanten flächendeckenden Implementation eines kompetenzorientierten Unterrichts im Fach Biologie soll eine österreichweite empirische Studie durchgeführt werden. Ziel der Studie ist es, Bedingungsvariablen auf der Ebene der Lehrkräfte zu identifizieren, welche die Umsetzung eines kompetenzorientierten Unterrichts fördern oder hemmen. Dazu wird eine Fragebogenerhebung durchgeführt, die es ermöglicht, die Biologielehrkräfte in empirisch begründete Typen einzuteilen. Im Mittelpunkt des Interesses stehen dabei die fachbezogenen Einstellungen und Diagnosefähigkeiten der Lehrkräfte zu den in den deutschen Bildungsstandards (KMK 2004) ausgewiesenen Kompetenzbereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, fachbezogene Kommunikation und ethisches Bewerten. Diese Merkmale werden in Beziehung gesetzt zu Persönlichkeitsmerkmalen, Selbstkonzept als Lehrkraft, den Merkmalen des Unterrichts sowie zur Bereitschaft an Lerngemeinschaften als Professionalisierungsmaßnahme teilzunehmen. Die Verteilung dieser Typen wird bezüglich einiger soziodemografischer Daten wie Alter, Geschlecht, Unterrichtserfahrung und Zweitfach untersucht. Dabei wird Bezug genommen auf die bereits vorliegenden Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Evaluation der Projekte Biologie im Kontext (bik), Chemie im Kontext (Chik), Innovations in Mathematics, Science and Technology Teaching (IMST) sowie SINUS. Die Fragebogenerhebung zur Lehrertypisierung soll Aufschluss zur Einstellung und Bereitschaft der Lehrkräfte bringen, Kompetenzen im Unterricht zu fördern. Darauf aufbauend soll in der zweiten Phase des Projektes eine BIO KOMP Lerngemeinschaft bestehend aus Lehrkräften und Fachdidaktikern eingerichtet werden. Ziel der Lerngemeinschaft ist der Aufbau eines webbasierten Programms zur gezielten Förderung der Lehrkräfte (und ihrer Schülerinnen und Schüler) in den Bereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung. Dazu werden Vergleichsaufgaben entwickelt, im Unterricht erprobt und auf der gemeinsamen BIOKOMP Website anderen interessierten Lehrkräften zur Verfügung gestellt. Die BIOKOMP Vergleichsaufgaben stellen ein Instrument dar, mit dem Lehrkräfte Maßnahmen für die eigene Unterrichtsentwicklung ableiten können. Die Auseinandersetzung mit den Informationen zur Diagnosegenauigkeit oder typischen Fehlermustern von Schülerinnen und Schülern soll im Kollegium die schulinterne Diskussion von Kompetenzorientierung, Beurteilungspraxis und Bildungsstandards anregen und so Impulse für die Unterrichtsentwicklung liefern.