Sprachbewußtsein und Sprachreflexion im multilingualen Menschen: Englisch als Drittsprache

Charlotte-Bühler-Stipendium H 159Sprachbewußtsein im multilingualen MenschenUlrike JESSNER- SCHMID09.10.2000 Durch den Anstieg der Mehrsprachigkeit in unserer Gesellschaft hat das Interesse der Forschung an den kognitiven Aspekten der Beherrschung von mehreren Sprachen in den letzten Jahren stark zugenommen. Die Annahme, dass Bilinguale eine weitere Sprache leichter erlernen als Monolinguide, wird in Studien über die sprachlichen und die kognitiven Auswirkungen des Bilingualismus und des Drittspracherwerbs, einem Forschungsbereich, der sich erst vor kurzem durch seine Abgrenzung zum Zweitspracherwerb etabliert hat, untersucht. Diese Vorteile stehen deutlich mit einem verstärktem metalinguistischem Bewusstsein im multilingualen Menschen im Zusammenhang. In der vorliegenden Studie sollen kognitionspsychologische Aspekte beim Gebrauch des Englischen als dritte Sprache im europäischen Kontext, wo Englisch immer häufiger als lingua franca gebraucht wird, im Mittelpunkt stehen. Ein Beispiel dafür ist das zweisprachige Südtirol, wo Englisch als, dritte Sprache im Kontakt (und im Konflikt) mit Italienisch und Deutsch unterrichtet und gelernt wird. Um mehrsprachige Sprachverarbeitung dokumentieren zu können, wurden Daten aus Lautdenkprotokollen von dreisprachingen Universitätstudierenden aus Südtirol, d.h. von bilingualen EnglischstudentInnen, beim Gebrauch von Problemlösungsverfahren während des Abfassens von akademischen Arbeiten in der dritten Sprache aufgenommen. Dabei wird von der Hypothese ausgegangen, dass die KandidatInnen, die ein hohes Niveau in allen drei Sprachen aufweisen, beim Verfassen der Texte Verbindungen zwischen den einzelnen Sprachsystemen innerhalb des psycholinguistischen Systems des Menschen schaffen. Die Ergebnisse werden dann im Rahmen eines ganzheitlichen Ansatzes zur Mehrsprachigkeit wie ihn ein dynamisches Modell des Multilingualismus, das das metalinguistische Wissen als essentiellen Teil der mehrsprachlichen Kompetenz sieht, diskutiert. Die vorliegende Studie soll auch dazu verwendet werden, um auf angewandte Perspektiven der Mehrsprachigkeitsforschung hinzuweisen. Eines der Hauptziele eines zukünftigen Sprachunterrichts, das durch die hier präsentierten Daten belegt werden soll, ist die Fokusierung auf eine zwischensprachliche Dimension des Spracherwerbs. Basierend auf dieser Annahme und der Intention, den vorherrschenden monolingualen Habitus in Bildung und Gesellschaft zu bekämpfen, wird für eine Verbindung zwischen den einzelnen Sprachfächern argumentiert werden, die darauf abzielen soll, das metalinguistische Bewußtsein in Studierenden und Lehrenden zu fördern. Die Rolle des Englischunterrichts im europäischen