Evaluation im Bildungsbereich - Kritische Analyse und praktische Vorschläge

"Evaluation" ist in den letzten Jahren sowohl in der Bildungspolitik als auch auf der Ebene einzelner Bildungsinstitutionen rasch zu einem Schlüsselbegriff geworden, ohne daß eine ausreichende Aufarbeitung und Reflexion der zugrundeliegenden wissenschaftstheoretischen, ethischen und praktischen Probleme stattgefunden hätte. Das Forschungsvorhaben versucht, sich in einem sehr breiten Zugang mit diesen Fragen auseinanderzusetzen. Das Projekt umfaßt drei Teile: Im theoretischen Teil geht es um wissenschaftsgeschichtliche und systematische Aufarbeitungen zu der Frage, wie das Konzept der Evaluation die Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik Eingang gefunden hat, welche Arten von Evaluation typologisch unterscheidbar sind, auf welcher wissenschaftstheoretischen und normativen Grundlage Evaluation derzeit stattfindet, und wie mit den dabei notwendigerweise auftretenden Dilemmata umgegangen wird. Ziel dieses Teils ist es insbesondere, eine praktisch verwendbare Definition und einen Satz von Kriterien zu entwickeln, mit dem derzeitige Evaluationsprojekte beschrieben und bewertet werden können. Im empirischen Teil wird die aktuelle Praxis von Evaluation mit speziellem Bezug zur Situation in Österreich untersucht. Hier geht es um die Analyse prototypischer Evaluationsprojekte hinsichtlich ihrer metatheoretischen Grundlagen, methodischen Zugänge und praktischen Strategien, um legislative Aspekte sowie um die Behandlung von Evaluationen in den Medien (z.B. Schulrankings u.ä.). In einem zweiten empirischen Zugang soll vor allem der praktische Umgang mit Evaluationsergebnissen, also die Wirkungen von Evaluationen untersucht werden. Der praktische Teil des Projektes zielt auf die Entwicklung einer "praktischen Theorie" für die Durchführung von Evaluationen, insbesondere zum Umgang mit den auftretenden Dilemmasituationen, und auf die Erarbeitung idealtypischer Szenarios, die als Modelle für Praxissituationen dienen können. Entsprechend der globalen Thematik forciert das Vorhaben einen multimethodischen Zugang, der historisch- kritische Literaturanalysen, Inhaltsanalysen, qualitative Interviews und empirische Metaanalysen umfaßt. Insbesondere sollen auch Personen der Zeitgeschichte (Entscheidungsträger aus Politik, Bildung und Verwaltung) im Sinne einer "oral history" in die Analysen miteinbezogen werden. Das Projekt ist auf einen Zeitraum von drei Jahren angelegt.