Mechanismen des orthographischen und arithmetischen Lernens

Wissenschaftlicher Hintergrund: Lesen, Rechtschreiben und Arithmetik sind dynamische Lernprozesse, die auf dem Erwerb und dem Abruf von im Langzeitgedächtnis gespeicherten verbalen Wissen beruhen (verbales Lernen). Bei diesen drei Fertigkeiten wurden starken Zusammenhänge nachgewiesen. Die meisten Studien konzentrierten sich bisher auf individuelle Unterschiede bei den erworbenen Fertigkeiten und lieferten damit eine statische Perspektive. Ein integriertes Framework betreffend die gemeinsamen neurokognitiven Mechanismen des verbalen Lernens in verschiedenen Kompetenzbereichen steht daher noch nicht zur Verfügung. Darüber hinaus hängen Lese- und Rechtschreibstrategien von den Merkmalen des orthographischen Systems ab, welche sich auf die Verbindung von Schriftsprachprozessen mit Arithmetik auswirken können. Fragestellungen: Das aktuelle Projekt untersucht den Zusammenhang von Lesen, Rechtschreiben und Rechnen mit verbalen Lernmechanismen. Die Verbindung der drei akademischen Fähigkeiten mit Domänen-übergreifenden und Domänen-spezifischen kognitiven Dimensionen, die das orthographische und arithmetische Faktenlernen vorhersagen, wird bei Kindern mit typischer Entwicklung untersucht. Der Zusammenhang dieser drei schulischen Fähigkeiten wird bei deutsch- und italienischsprachigen Kindern orthographieübergreifend getestet. Darüber hinaus versucht dieses Projekt der neurofunktionellen Basis des verbalen Lernens, die von den orthographischen und arithmetischen Domänen geteilt wird, auf den Grund zu gehen. Methoden: Das Projekt wird in einem Querschnittdesign mit zwei Forschungssträngen umgesetzt. Der erste Forschungsstrang konzentriert sich auf die Verbindung zwischen verbalen Lernmechanismen, kognitiven Dimensionen und den drei akademischen Fähigkeiten. Lernaufgaben zum Erlernen und Abrufen von orthographischem und arithmetischem Faktenwissen werden mit Kindern der 2. und 3. Klasse umgesetzt. Für den Sprachvergleich werden zwei Studien durchgeführt, eine in Graz (Österreich) und eine in Rom (Italien). Der zweite Forschungsstrang besteht aus drei Experimenten mit funktioneller Magnetresonanztomographie (fMRT) mit Erwachsenen. Es zielt insbesondere darauf ab, gemeinsame und spezifische neuronale Netzwerke des Erlernens und des Abrufs von orthographischem und arithmetischem Wissen zu enträtseln.