Soziale Gerechtigkeit und Kinderarmut

Im vorgeschlagenen Forschungsprojekt untersuchen wir Kinderarmut aus Perspektive der sozialen Gerechtigkeit. In drei zusammenhängenden Forschungsbereichen werden drei zentrale Fragen beantwortet: Worin besteht soziale Gerechtigkeit für Kinder? Welche Verletzungen von sozialer Gerechtigkeit gehen mit Kinderarmut einher? Wer ist dafür verantwortlich, Kinderarmut zu lindern und soziale Gerechtigkeit für von Armut betroffene Kinder sicherzustellen? Alle drei dieser Fragen sind von großer sozialer und philosophischer Bedeutung, wurden bisher jedoch vernachlässigt. Es gibt zwar eine kontinuierlich wachsende Literatur aus verschiedenen normativen Blickwinkeln sowohl zu Fragen der Kindheit als auch zu Armut im Allgemeinen, als ein eigenständiges Phänomen wurde Kinderarmut bisher jedoch noch aus philosophischer Perspektive nicht untersucht. Im Projekt wird Kinderarmut daher erstmals umfassend und systematisch aus gerechtigkeitstheoretischer Sicht insbesondere unter Rückgriff auf den Capability-Ansatz erforscht werden. Zusätzlich zur Auseinandersetzung mit der einschlägigen philosophischen Literatur werden auch relevante sozialwissenschaftliche Studien und Forschungsarbeiten miteinbezogen. Auf diese Weise wird dem besonderen Status der Kindheit und der Besonderheit von Kinderarmut Rechnung getragen werden. Im ersten Forschungsbereich entwickeln wir den normativen Rahmen und wir setzen uns explizit damit auseinander, was soziale Gerechtigkeit bezogen auf Kinder bedeutet. Ziel ist es, ein Konzept von sozialer Gerechtigkeit zu erarbeiten, dass einerseits die besondere Situation von Kindern ausreichend berücksichtigt und andererseits überzeugende und anwendbare Richtlinien bereitstellt, die zur Behandlung und Bewertung von Kinderarmut geeignet sind. Im zweiten Forschungsbereich untersuchen wir Kinderarmut aus Perspektive der sozialen Gerechtigkeit, und entwickeln eine Theorie der verschiedenen Formen der Ungerechtigkeit, die damit verbunden sind. Dieser Forschungsbereich steht im Zentrum des Gesamtprojektes, und er kann in vier Teilbereiche unterteilt werden: (a) Der Mangel von Fähigkeiten (capabilities) und Funktionsweisen (functionings) als Kern der Ungerechtigkeit von Kinderarmut, (b) deren strukturelle Ursachen, (c) der besondere Status dieser Ungerechtigkeiten in der Entwicklungs- und Lebenslaufperspektive, und (d) der unterschiedliche Status von relativer und absoluter Kinderarmut. Im Zentrum steht dabei die Überlegung, dass Kinderarmut die Betroffenen einschränkt bzw. vollständig davon abhält, diejenigen Fähigkeiten und Funktionsweisen zu erreichen, die ihr derzeitiges und zukünftiges Wohlergehen gewährleisten. Im dritten Forschungsbereich werden wir schließlich entwickeln, was aus den gewonnen Erkenntnissen folgen sollte und wer dafür verantwortlich ist, soziale Gerechtigkeit für die von Armut betroffenen Kinder herzustellen. Dieser Forschungsbereich umfasst zwei Schwerpunktthemen: (a) die unterschiedlichen Verantwortlichkeiten der wichtigsten Akteure in der Ökologie des Kindes und (b) die größten Hindernisse, welche die Verwirklichung von sozialer Gerechtigkeit bezogen auf von Armut betroffene Kinder beeinträchtigen. Unser Projekt wird dazu beitragen, eine wichtige Lücke in der philosophischen Forschung zu schließen und darüber hinaus wichtige Impulse für die Armutsforschung liefern.

Mit dem Projekt "Soziale Gerechtigkeit und Kinderarmut" wurde Neuland beschritten. Es war das weltweit erste philosophische Forschungsprojekt zum Thema Armut und Exklusion im Kindesalter. Die zentrale Einsicht, die im Laufe des Projekts weiter ausgearbeitet wurde, lautet, dass Kinder einen moralischen Anspruch auf ein ausreichendes Maß an Fähigkeiten haben, welches ihr Wohlergehen und ihr Wohlentwickeln sicherstellen, und dass ein Leben und Aufwachsen in Armut diesen Anspruch verletzt. Kinderarmut ist somit eine soziale Ungerechtigkeit, die in mehreren Hinsichten Kinder schädigt.Angesiedelt am Zentrum für Ethik und Armutsforschung der Universität Salzburg wurden drei Themenblöcke erforscht: Was bedeutet Gerechtigkeit für Kinder? Ist Kinderarmut ungerecht? Wer ist dafür verantwortlich, Kinder in Armut zu unterstützen und wie sollte dies geschehen? Alle drei dieser Fragen sind von großer sozialer und philosophischer Bedeutung, wurden bisher jedoch in der Forschung vernachlässigt. Im Projekt wurde Kinderarmut daher erstmals umfassend und systematisch aus gerechtigkeitstheoretischer Sicht - insbesondere unter Rückgriff auf den sogenannten Fähigkeitenansatz, der vom Ökonomen Amartya Sen und der Philosophin Martha Nussbaum entwickelt wurde - erforscht. Zusätzlich zur Auseinandersetzung mit der einschlägigen philosophischen Literatur wurden auch relevante sozialwissenschaftliche Studien und Forschungsarbeiten miteinbezogen.Im ersten Forschungsbereich entwickelten wir den normativen Rahmen des Projektes und setzten uns explizit damit auseinander, was soziale Gerechtigkeit für Kinder bedeutet und wie Kinderarmut diese Ansprüche verletzt. Dabei wurde herausgearbeitet, dass ein Mangel an Fähigkeiten (capabilities) und Zuständen (functionings) (Beispiele dafür sind Gesundheit, Bildung, Wohnen, Kleidung, Nahrung oder Partizipation und Mitbestimmung) den Kern der Ungerechtigkeit von Kinderarmut ausmacht. Dieser Mangel an Fähigkeiten und Zuständen gefährdet das Wohlergehen des Kindes in der Kindheit, stellt aber auch ein enormes Risiko für den gesamten Lebenslauf und das Wohlergehen im Erwachsenenalter dar.In einem weiteren Forschungsbereich wurde gezeigt, was aus den gewonnen Erkenntnissen folgen sollte und wer dafür verantwortlich ist, soziale Gerechtigkeit für die von Armut betroffenen Kinder herzustellen. Dabei identifizierten wir fünf Gründe, die für moralische Verantwortung ausschlaggeben sind (Verursachung, Macht, Privilegien, Interessen und Nähe) und erforschten im Detail die Rollen von Familie und Staat in der Bekämpfung von Kinderarmut.